Aunque estoy de acuerdo que la relación de los dueños con sus perros pueden influir negativamente en la educación del perro y por lo tanto en el aprendizaje mejor dicho “mal aprendizaje “ de la agresividad por parte de estos, lo mas importante a tener en cuenta en la agresividad de un perro no es el motivo inicial que le impulsa a agredir, sea este frustración mal controlada, por impulso biológico defensivo o depredador, por excitación con insuficiencia que le impida alcanzar una meta ( agresividad desviada), por conflictos internos, por miedo , por rencor etc.
Perros Agresivos
Lo más importante es el nivel de AUTOCONTROL del perro, y ¿ como enseñamos a un perro autocontrol?.Pues sencillamente controlándonos desde cachorros, por eso es responsabilidad de los dueños enseñar a sus perros a controlarse incluso en esas situaciones donde se “muestran dominantes”.
Para mi no existen los ataques por dominancia, un perro no es agresivo por dominancia.
Es cierto que el perro dominante es más propenso a la conducta agresiva, pero NO es necesariamente agresivo. Todo depende de la capacidad de resistencia al la frustración y de autocontrol que se haya desarrollado en el como consecuencia de la educación recibida.
No hay que confundir la dominancia con la chuleria y agresividad del perro consentido.Todos los perros consentidos, incluso los que poseen un patrón genético de sumisión, presentan reacciones agresivas.
No hay que confundir dominancia con agresividad. Por ejemplo ¿ Has visto alguna vez un agresor que no parezca que es dominante cuando esta agrediendo? ¿Ha visto alguna vez un agresor que desea perder poder jerarquici cuando pelea?.
Todos los hombres y todos los perros en el momento de la pelea luchan por dominar al otro e intentan quedar por encima del otro. ¡ En el momento de la pelea !.¿ Eso quiere decir que sean dominantes?
No confundamos la dominancia con la motivación hostil ( definida como la necesidad que tienen un ser de hacer daño).
Te imaginas un psicologo que tachase a un grupo de ultrasures que les gusta ir al campo de futbol y agredir como AGRESORES POR DOMINANCIA, eso es ridiculo, sin embargo a los perros si se les califica así….
En el párrafo siguiente del articulo:
“El desconocimiento de todos estos factores modificables potenciaría este tipo de agresividad y conformaría lo que coloquialmente podríamos llamar como darle ‘una mala educación a nuestro perro’”, explica Pérez-Guisado. El estudio parte del siguiente dato: cerca del 40% de las agresiones por dominancia de los perros están vinculadas a dueños poco autoritarios que nunca han realizado entrenamiento básico de obediencia con sus mascotas o que, si lo han hecho, ha sido de forma mínima.
Considero que se está confundiendo la agresividad de un perro mal educado con “agresiones por dominancia” .
En otro articulo aparte comentare como influye la forma de ser de los dueños y su relación como será su perro. Y verás como la agresividad está muy relacionada con el tipo de control y afecto que haya recibido de sus dueños.
OJO con el castigo fisico, la agresividad también se aprende por modelamiento, es decir copiando conductas agresivas: (Y el castigo fisico puede ser un modelo agresivo que pueden copiar o modelar, según como se aplique.)
Por favor deja tus comentariosal final de este post
Queria compartir con vosotros una articulo sobre los perros agresivos y aunque estoy de acuerdo con el titulo del articulo discrepo algo en cuanto a la explicación..
Comentare el porqué en un post que pondré mañana.
Aqui está el articulo.
AGENCIAS – Madrid – 23/04/2009 19:21
Muchos perros son sacrificados o abandonados por su actitud violenta, pero contrariamente a lo que se piensa, en la conducta agresiva del perro la raza tiene poco protagonismo respecto a todos los factores que dependen del dueño. Así lo demuestra un nuevo estudio de la Universidad de Córdoba, publicado en ‘Journal of Animal and Veterinary Advances’, que incluye razas consideradas agresivas por naturaleza como el Rottweiler o el Pitbull.
Pero las conclusiones sorprenden: son los dueños los principales responsables de los ataques por dominancia o competencia de sus mascotas.
El equipo de investigación de la Universidad ha determinado una serie de factores externos e inherentes a los perros para comprender su agresividad y han comprobado que los factores externos, modificables y dependientes del dueño, influyen más en los animales.
Adquirir un perro con los propósitos de regalo, simple mascota, guarda, defensa o capricho es muy negativo Según Joaquín Pérez-Guisado, autor principal del estudio e investigador de la UCO, algunos factores que provocan agresividad en los perros son: el hecho de que los dueños no hayan tenido un perro antes, no someterlo a un entrenamiento básico de obediencia, consentir o mimar al perro en exceso, no emplear el castigo de tipo físico cuando éste es necesario, adquirir el perro con los propósitos de regalo, simple mascota, guarda, defensa o capricho, castrar a las hembras, dejarle la comida de forma indefinida, o dedicarle poco tiempo en general y en sus paseos.
“El desconocimiento de todos estos factores modificables potenciaría este tipo de agresividad y conformaría lo que coloquialmente podríamos llamar como darle ‘una mala educación a nuestro perro’”, explica Pérez-Guisado. El estudio parte del siguiente dato: cerca del 40% de las agresiones por dominancia de los perros están vinculadas a dueños poco autoritarios que nunca han realizado entrenamiento básico de obediencia con sus mascotas o que, si lo han hecho, ha sido de forma mínima.
La raza no influye tanto en la agresividad Los investigadores españoles estudiaron 711 perros (354 machos y 357 hembras) de los cuales 594 eran de pura raza y 117 mestizos mayores de un año. Entre las razas observadas destacan el Bullterrier, el American Pitbullterrier, el Pastor alemán, el Boxer, el Rottweiler, el Dobermann, así como razas aparentemente más dóciles como el Dálmata, el Setter irlandés, el Golden retriever, el Labrador retriever, el Caniche miniatura, el Chihuahua, el Pekinés, o el Bulldog francés, que también muestran actitudes dominantes.
Determinadas razas, el sexo masculino, la edad de 5 a 7 años influyen mucho menos en la agresividad que la educación del dueño Según Pérez-Guisado, determinadas razas, el sexo masculino, el tamaño pequeño, o la edad de 5-7 años son “los factores dependientes del perro asociados a una mayor agresividad por dominancia”.
No obstante, estos factores representan “un peso mínimo” para que el comportamiento del can sea agresivo. Influyen más los factores unidos al modo de actuación del dueño o la dueña. Para corregir el comportamiento del animal, los amos deben seguir un trato adecuado y “restablecer la dominancia sobre el perro”, añade el investigador. En cuanto al castigo físico, Pérez-Guisado puntualiza que “esta medida no puede utilizarse con todos los perros debido a la peligrosidad que entrañaría, aunque sí podría ser empleada para restablecer la dominancia sobre cachorros o perros que sean de pequeño tamaño o fáciles de dominar”. Sin embargo, “nunca deberá ser utilizada como justificación para ensañarse con el perro, ya que el castigo de tipo físico debería de ser más una forma de asustar y demostrar la dominancia que tenemos sobre el perro, que una forma de infligir un gran sufrimiento al animal”, asevera el veterinario. Según el investigador, “no es normal que los perros que reciben la educación adecuada mantengan comportamientos agresivos de dominancia”. Pérez-Guisado atribuye esta actitud “excepcional” a la existencia de algún problema médico u orgánico “que puede provocar cambios de conducta en el perro”.
Disfruta de tu perro
German Garcia
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PD: Recuerda maña comentaré lo que pienso sobre este articu
Recuerdo aquellas tardes de verano cuando siendo un niño, pasaba las tardes del Sábado casi hipnotizado con las películas de Tarzán. Aquel hombre salvaje que había sido criado entre monos y que la selva era su verdadero patria…
Es curioso y no puede dejar de sorprendernos como la vida al final, nos dice que larealidad por cruel que pueda ser, es simplemente infinitamente más poderosa que la ficción.
Los llamados niños salvajes, son un hecho. Casos con nombres propios, los cuales no pueden más que dejarnos “helados”. En muchos casos tan sólo son niños que en contra de toda lógica han superado a la naturaleza en una lucha por la supervivencia. El aislamiento del mundo y de cualquier contacto con otro ser humano es la principal característica.
En La otra mirada, hemos cuestionado este asunto apasionante y hemos conversado con numerosos invitados para hacernos una idea más definida sobre estos casos.
Posiblemente una de las novelas que ha sabido dibujar magistralmente a los llamados “niños salvajes” sea “El libro de la Selva”.
” Es muy posible que la base de esta historia hubiese podido estar en alguna historia real que el folklore indio hubiese hecho eco, generación por generación…”
Joseph Rudyard Kipling (Bombay diciembre de 1865 – Londres, Enero de 1936) fue un escritor y poeta británico nacido en la India. Autor de relatos y cuentos infantiles, novelista y poeta , se le recuerda por sus relatos y poemas sobre los soldados británicos en la India y la defensa del imperialismo occidental, así como por sus cuentos infantiles.
TRAILER DE LA PELICULA “ESKALOFRIO”. (Isidro Ortiz 2008)
“Eskalofrío” es una película española (Fausto producciones, 2008) filmada en los mágicos paisajes del norte de España, la cual, dibuja a la perfección la figura del niño salvaje.
Una puesta en escena donde han sabido combinar magistralmente el lenguaje que el bosque profundo y los miedos que proyecta nuestro inconsciente cada vez que penetramos en el.
Una velada en la que conversamos con el prestigioso director del largometraje “Eskalofrío”, Isidro Ortiz, el cual nos contó los todos los detalles de este apasionante proyecto.
“Todos conocemos las historias de estos “niños salvajes” pero no dejan de sorprendernos. Yo quedé fascinado desde niño por estas historias que he querido llevar a la gran pantalla para dibujar uno de los lados más oscuros y desconocidos del ser humano…”
La Historia de Victor de Aveyron
El 18 de Enero de 1800, un niño desnudo, con la cara y las manos llenas de cicatrices, apareció en las afueras de Saint-Sernin en la escasamente poblada provincia de Aveyron en la parte sur central de Francia. El chico, que sólo medía 4 pies y medio de estatura (1.35 mts. aprox.) pero aparentaba tener 12 años, había sido visto varias veces durante los dos años y medio anteriores, trepando los árboles, corriendo en cuatro pies, bebiendo en los arroyos y buscando afanosamente bellotas y raíces. Había sido capturado dos veces, pero había escapado. Entonces, en el inusualmente frío invierno de 1799-1800, comenzó a aparecer en las granjas en busca de alimento.
Cuando el muchacho de ojos oscuros llegó a Saint-Sernin, no habló ni respondió para hacerse entender, pero reaccionaba de inmediato ante el sonido de las ramas al quebrarse o ante el ladrido de los perros. Rechazaba los alimentos cocidos, prefería las patatas crudas que lanzaba al fuego y recuperaba rápidamente con sus manos desnudas, devorándolas cuando todavía quemaban. Como un animal acostumbrado a vivir en la selva, el chico parecía insensible al frío y al calor extremos, y rasgaba la ropa que la gente trataba de ponerle. Parecía evidente que había perdido a sus padres desde muy pequeño o lo habían abandonado, pero de esto hacía tanto tiempo que era imposible saberlo. Durante un tiempo, el muchacho apareció como un fenómeno intelectual y social, cuando una nueva perspectiva científica estaba comenzando a remplazar la especulación mística.
Los filósofos debatían sobre cuestiones como la naturaleza esencial de los seres humanos, preguntas que durante los dos siglos siguientes se convirtieron en fundamento del estudio del desarrollo del niño. ¿Son innatas o adquiridas las cualidades, el comportamiento y las ideas que definen a los seres humanos? ¿Cuál es el efecto del contacto social durante los años de formación, y se puede superar su carencia? Un estudio cuidadosamente documentado de un niño que había crecido en aislamiento podría proporcionar evidencia del impacto relativo de la «naturaleza» (las características innatas de un niño) y la «crianza» (educación familiar, escolar y otros factores de influencia social).
Después de la observación inicial, el muchacho, a quien se le llamo Víctor, fue enviado a una escuela para niños sordomudos en París. Allí, quedó a cargo de Jean-Marc-Gaspard Itard, un médico de 26 años, interesado en la naciente ciencia de la «medicina mental» o psiquiatría. El muchacho era, escribió Itard, «un niño desagradablemente sucio… que mordía y rasguñaba a quienes se le acercaban, que no demostraba ningún afecto por quienes lo cuidaban, y quien era, en síntesis, indiferente a todo lo atento a nada» (Lane, 1976, p. 4)
UNOS FRAGMENTOS DE LA PELÍCULA “EL NIÑO SALVAJE”
Algunos observadores concluyeron que era un «idiota», incapaz de aprender. Empero, Itard creyó que el desarrollo de Víctor se había limitado por el aislamiento y que tan sólo necesitaba que se le enseñaran las destrezas que los niños en la sociedad civilizada normalmente adquirían a través de la vida diaria. Itard llevó a Víctor a su casa y durante los siguientes cinco años, gradualmente lo «domesticó». Itard despertó primero la habilidad de su propio pupilo para discriminar la experiencia a través de un entrenamiento esmerado y paulatino a las respuestas emocionales así como a la instrucción en moral, comportamiento social, lenguaje y pensamiento.
Los métodos que Itard utilizó, con base a los principios de imitación, condicionamiento y modificación del comportamiento, los cuales lo posicionaron a la vanguardia de su época y lo llevaron a inventar muchos mecanismos de enseñanza que aún se utilizan. De hecho, Itard depuró las técnicas que había usado con Víctor, convirtiéndose en un pionero de la educación especial. El chico logró un progreso notorio: aprendió los nombres de muchos objetos y pudo leer y escribir frases simples, expresar deseos, seguir órdenes e intercambiar ideas. Demostró afecto, especialmente hacia el ama de casa de Itard, la señora Guérin, al igual que emociones de orgullo, vergüenza, remordimiento y deseo de complacer
Sin embargo, aparte de algunos sonidos vocálicos y consonánticos, nunca aprendió a hablar, Además, se mantenía totalmente centrado en sus necesidades y deseos y, como lo admitió Itard en su informe final, nunca pareció perder su vivo anhelo “por la libertad del campo abierto y su indiferencia a la mayoría de los placeres de la vida social” (Lane, 1976, p.160). Las atenciones y cuidados que se le dispensaron a partir de entonces mejoraron su estado físico y su sociabilidad, pero los progresos fueron muy escasos, una vez superada la fase inicial. Por esta época se presentó la pubertad sexual del muchacho, lo que creó problemas adicionales a su educador. Las esperanzas de Itard de enseñarle a hablar y a comportarse de manera civilizada resultaron frustradas y en el segundo informe Itard se daba por vencido y manifestaba su preocupación por el futuro del desgraciado joven.
Cuando el estudio concluyó, Víctor – que ya no fue capaz de valerse por sí mismo, como lo había hecho en la selva – se fue a vivir con la señora Guérin que, además de otros profesores asignados para continuar su educación, recibía una remuneración del Ministerio del Interior por cuidarlo, cerca de veinte años más, hasta su muerte en 1828 cuando tenía alrededor de 40 años. Un informe elaborado por alguien que vio a Víctor hacia 1815 no reseñaba ninguna mejora de su situación.
(Diversas fuentes)
Según las características en las que estos niños han estado aislados de la sociedad, se clasifican en tres categorías: La primera agrupa aquellas personas que han podido subsistir solos como el caso de Victor de Aveyron, Francia. En un segundo grupo, estarían aquellos que fueron criados y alimentados por animales salvajes como el famoso caso de las hermanas Amala y Kamala quienes supuestamente fueron criadas por lobos o la niña ucranianaOxana Malaya, que fue criada por perros hasta la edad de 8 años (en la década del noventa). Y finalmente estarían aquellos niños que han sido encerrados o aislados de la sociedad por sus padres o la persona que debería haberlos cuidado; Un caso bastante conocido de ésta tipología, es el de Kaspar Hauser de Núremberg, Alemania; Un niño encontrado en 1828 que había vivido encadenado en un zulo.
El caso de John Ssabunnya. “El verdadero hombre mono”
El caso de John Ssabunnya, es uno de los más importantes debido a que es el único que ha aprendido un lenguaje y ha podido comunicarse con otros hombres luego de su terrible experiencia.
Se sabe que el niño nació en Uganda, hace aproximadamente 15 años, y al igual que la historia de Tarzán, fue criado por monos en la selva africana. Y si bien es cierto, el niño tienen aún terribles problemas para el aprendizaje, ha podido entablar comunicación con diversos investigadores a quienes les ha confirmado que los monos lo cuidaban y protegían, que incluso decía, jugaba con ellos y convivía con ellos, en paz.
No obstante, muchos indican que la experiencia de John puede haber sido una mala interpretación del recuerdo infantil. Indican por ejemplo, que cuando John asegura que los monos lo alimentaban puede ser una mala interpretación que el niño haya hecho de su realidad, también resulta curioso por ejemplo, que el niño no haya acicalado a los simios o viceversa, lo que indica que no era considerado como un miembro de esta comunidad simiesca, para los especialistas, el niño puede ser que haya vivido con los monos, pero esto no quiere decir que los monos lo hayan criado.
Actualmente, John es un adolescente, tiene unos padres adoptivos quienes lo crían con paciencia, asiste a una escuela en donde está aprendiendo a leer, a escribir e incluso pertenece a un coro pues según dicen, posee una buena potencia vocal. El “verdadero Tarzán”, como es llamado Ssabunnya ha logrado pues adaptarse a la vida de la comunidad a donde pertenece y se espera que una vez que haya logrado su total adaptación pueda hablarnos más, sin misticismo ni fantasía, su verdadera historia.
(fuente asustados)
Especiales gracias a Isidro Ortiz, Jimmy Barnatán y a D. Miguel Godoy.
Un momento de la exhibición ayer en Pontevedra Rafa Vázquez
REDACCIÓN – VILAGARCÍA La Fundación Once del Perro Guía realiza a partir de las 12 en la Plaza de España una larga exhibición de la importante labor que hacen estos animales en el acompañamiento de personas ciegas.
El objetivo de esta jornada es informar a la sociedad de lo que representan estos perros para la autonomía e integración de las personas ciegas, así como sensibilizar a la sociedad acerca de la necesidad y obligación de facilitar la accesibilidad de los mismos a todos los lugares y espacios de uso público, un derecho garantizado por leyes dictadas por las distintas Comunidades Autónomas.
Técnicos e instructores de movilidad de la Escuela de Perros Guías de la ONCE mostrarán al público las pautas de educación, adiestramiento y habilidades de las tres razas más comunes de perros guía (labrador, goldes retriever y pastor alemán) en una pista habilitada al efecto.
Durante toda la exhibición se contará con la participación voluntaria del público.
Si quieres reírte un poco y ver la diferencia entre unperroadiestrado y unperro“inteligente y bien educado…” abre el archivoPERROPERFECTO. Quizás lo conozcas pero, si no es así, espero que te guste.
·Es controlada: localización de los mordiscos, intensidad y duración
·Se clarifica el contexto gracias a la comunicación dinámica durante la lucha
·Hay reconciliación
·La agresividad intraespecífica no siempre significa agresión física
Comunicación
ORGANIZACIÓN DURANTE LA COMUNICACIÓN
Para entrar en comunicación hacen falta al menos dos actores:
·El emisor que envía un mensaje con la ayuda de señales
·El receptor que percibe los señales
En respuesta al mensaje producido, el receptor se hace emisor y envía a su vez una serie de señales. Este intercambio interactivo neurosensorial constituye el primer nivel de comunicación…..
Disfruta de tu perro
Germán García
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Toleraría que tu esposa pasara de ti, cuando
le pidieras que hiciera algo?.
¿ Y que tu marido ni te mirara, o pasara de ti…
cuando le pidieras que te traiga la medicina?.
Si tienes una buena relación con tu pareja,
seguramente no te imaginarias a tu esposa/marido
tratandonde con tampoco repeto.
Pero la misma gente que se divorciaria con el
“Divorcio Express” por este comportamiento …lo
toleraria durante años en su perro.
Sí …del mismo animal que alimentan, bañan, cuidan
y pagan los gastos veterinarios.
Pero le piden al perro que haga algo y
continuamente permitirian que les ignorase. ¡Y NO
HACEN NADA AL RESPECTO!.
No necesitas ser un adiestrador profesional para
tener buenos resultados. Y no necesitas los secretos
y trucos que usamos para tener rapidos resultados con
el minimo esfuerzo. Pero lo que necesitas es tener
la atencion de tu perro.
Conseguir su atención es el fundamento de todo
adiestramiento y aprendizaje.Es muy dificil enseñar
algo a tu perro (o marido o esposa).. si no consigues
antes su atención
Y por eso es el primer ejercico que enseño
a mis clientes.
Como conseguir la atención del perro.
¿Y te preguntarás , como lo conseguimos?
Comenzamos insistiendo a que el perro camine
con la correa floja. Y es fisicamente imposible
para un perro caminar con la correa floja y NO
prestar atención a la persona al otro lado de la
correa. Cuando tenemos su atención — y le enseñamos
a tenerla con todo tipo de distracciones– solo
entonces empezamos a corregir problemas, enseñar
ejercicios de obediencia o incluso quererle.
Disfruta de tu perro
Germán García
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